Calificaciones finales 2CM22 y 2CV21

Hola chicos,

Estas son las calificaciones que subiré el día MIÉRCOLES 29 al SAES y cerraré actas el día 30/05/2013 al mediodía.

Por lo que pasen a RECOGER EVIDENCIAS Y HACER ACLARACIONES los días:

28 de 15 a 21
29 de 10 a 18
30 de 13 y hasta las 15:00 hrs.

2CM22 III
2CV21 III

Diseño curricular basado en competencias profesionales. La experiencia politécnica

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Ponencia presentada en el IV Congreso Internacional de Innovación Educativa. Tampico, Tamaulipas. México. Octubre. 2009.

Diseño curricular

Tema: Innovación en el proceso educativo
Subtema: Modelos educativos, planes y programas de estudio

Resumen
A simple vista pareciera que realizar diseño curricular significa organizar una serie de conocimientos. Sin embargo, delinear perfiles de egreso, conciliar contenidos, dirigir nuevas estrategias didácticas y lidiar con la resistencia al cambio, no es trabajo fácil. El Instituto Politécnico Nacional ocupado en ofrecer educación de calidad, se propuso este año la tarea de incluir la mayor parte de sus planes de estudio en un diseño curricular flexible, organizado por niveles de competencia profesional, adaptado a las necesidades de sus estudiantes y de los sectores laborales nacionales e internacionales, y que incluye lineamientos educativos de vanguardia.

Si bien el Modelo Educativo Institucional (MEI) es un punto de inicio en esta labor, el llevar a los hechos los trabajos de diseño curricular en las Unidades Académicas requiere tiempo y paciencia; ya que implica un proceso de desaprendizaje – aprendizaje de todos los involucrados. Son modelos curriculares diferentes no sólo a lo “acostumbrado”, también a lo experimentado tanto por alumnos, como por docentes. El objetivo institucional en cuanto a diseño curricular se ha logrado en su mayor parte; el siguiente paso consiste en evaluar los programas académicos y transformar la didáctica para lograr el resto de los objetivos trazados.

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Leer y escribir significados de vida. Estrategias de aprendizaje para el Nivel Medio Superior

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Ponencia presentada en el IV Congreso Internacional de Innovación Educativa. Tampico, Tamaulipas. México. Octubre. 2009.

Leer y escribir significados de vida

Tema: Innovación en el proceso educativo
Subtema: Aplicación de estrategias innovadoras en los espacios de aprendizaje

Resumen
Leer y escribir, habilidades necesarias para la comunicación en todos los tiempos y que para no ser analfabeta el ser humano debe dominar pero, ¿Qué es leer? ¿Qué es escribir? Es un proceso simbiótico, para escribir hay que saber leer –entendiéndose como el aprendizaje de cómo las letras pueden servir para conocernos y conocer el mundo que nos rodea de una forma profunda, imaginativa y práctica-, quién no aprende a leer, difícilmente podrá expresarse por medio de la escritura.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIMES), contiene entre las competencias genéricas del perfil del egresado, la expresión y comunicación en todas sus formas y, la sensibilización al arte, desde su valoración hasta su experimentación. Diseñar estrategias de aprendizaje que desarrollen estos aspectos en los alumnos es un reto del docente, ya que no sólo debe procurar cumplir con el programa, sino también construir significados en el joven.

Presentar resultados de la utilización de estrategias de promoción de lectura –y ejemplos de las mismas-, que involucran la construcción mental de redes de conocimiento, apreciación y expresión de la lectura y del arte, independientemente de cumplir con los programas de nivel medio es el tema de esta ponencia.

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La narración oral escénica en la promoción de la lectura

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Casi a todas las personas a las que les interesa la promoción de la lectura, piensan en primer lugar en enfocarse a los libros como únicas herramientas para llevar a cabo dicha labor. Sin embargo, existen muchas más opciones para tal efecto; una de ellas y quizá la menos conocida y practicada es la narración oral escénica. ¿Cómo ayuda la narración oral escénica en la promoción de la lectura? 

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Blogs, herramientas didácticas

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Presentación PP

Ponencia presentada en el III Congreso Internacional de Innovación Educativa. Xalapa, México. Noviembre. 2008.

Resumen

Desde que el hombre adquirió la capacidad de traspasar información a través del lenguaje y después por medio de la escritura, ha intentado volcar sus ideas en medios que las hagan perdurables entre generaciones. Esto es debido en parte a la necesidad psicológica de transcendencia. Los primeros hombres escribieron en piedra con pinturas vegetales, luego con carbones sobre tela y más tarde utilizaron papiros; hasta llegar al papel, la tinta y la imprenta, que revolucionó a la humanidad. Por otra parte la educación ha sido históricamente la encargada de traspasar información a través de la enseñanza. Es además creadora de la mayor cantidad de conocimiento acumulado en textos, los grandes pensadores han sido catedráticos en algún momento, pero también le toca el turno de evolucionar. Así en estos tiempos los blogs pueden ser las herramientas ideales, tanto para recopilar la información necesaria para una cátedra como ser un libro electrónico fácil de utilizar y visto por muchísimas personas. No sólo puede atesorar información también conocimiento y expertise de un docente.

 

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Derechos de los niños

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Revista Mexicana de Pedagogía. Marzo – Abril. Año. XVIII. No. 99. 2008. México

Resumen

Los niños son considerados en casi todas las naciones como su futuro, y las esperanzas sociales de mejoría recaen en esos pequeños seres humanos. Desde hace más de cinco años la UNICEF, se ha preocupado porque los niños gocen de los derechos indispensables para crecer sanos en cuerpo y mente; por lo que emitió los derechos de los niños. Sin embargo, en México, los derechos de los niños en algunos sectores socioeconómicos medios-altos se están utilizando como medio de chantaje con los padres ¿Cuál es entonces el alcance de los derechos de los niños con respecto a su familia y su medio de desarrollo social?

 

Desarrollo

La primera vez que escuché acerca de los derechos de los niños fue por ahí del año 2001 cuando cursaba un diplomado sobre formación de lectores; el módulo que correspondía versaba sobre narración oral y el instructor nos recomendó la colección de cuentos “Los derechos de los niños merecen un 10”[1], como material para narrar. Los derechos de los niños surgen a iniciativa de la UNICEF, preocupada por la calidad de vida de los infantes en países en desarrollo principalmente.

 

Los derechos de los niños se encuentran en un documento que se llama “Convención sobre los derechos del niño”, su principal objetivo es reconocer la dignidad y los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de una familia, dentro de la misma y ante la sociedad. Consta de cincuenta y cuatro artículos, divididos en tres partes. La primera parte se destina a describir los derechos de los niños y sus acepciones; la segunda parte habla de la organización de la UNICEF en los países para poder aplicar en lo más posible los derechos; por último, la tercera parte habla del documento y quiénes lo ratifican o avalan.

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Nacer mujer en China

nacer-mujer-en-china-i0n6394951SIN TAMBORES NI TROMPETAS. Órgano informativo y de análisis de la UPIICSA. UPIICSA-IPN. Ene-Mar. Año 9. No. 47. 2008. México, D. F.

Existe variedad de libros que contienen relatos reales de mujeres, pero, “Nacer mujer en China”, es punto y aparte en este rublo de testimonios. No sólo narra quince historias desgarradoras, también describe con precisión una China de antes, durante y después de la revolución cultural de Mao Tse-tung (Zedong).

 Primer libro de Xinran Xue, una influyente locutora de radio en Nanjing. Su programa diario: “Palabras en la brisa nocturna”, da un giro violento en 1989 cuando recibe una carta de un muchacho que vive en una aldea lejana y le cuenta como una joven mujer fue vendida a un anciano y éste para evitar que huya la tiene atada por la cintura con una cadena, que la lastima y le causa infecciones recurrentes. El joven clama ayuda pronta porque no puede ya seguir viendo como la muchacha sufre y muera como muchas antes que han sido vendidas a ancianos de su aldea. Por supuesto pide el anonimato porque si los aldeanos lo descubren, expulsarán a su familia.

Xinran no puede creer lo que lee, y menos para los tiempos de “apertura” que vive su país en esos momentos. Es cuando decide que el sufrimiento ancestral de la mujer china debe conocerse. Su primera batalla a librar, es el permiso para que el Partido apruebe contar algunas historias al aire; por supuesto, siempre y cuando no atenten contra la integridad de la China “libre”. Posteriormente vencer las tradiciones, misticismo, miedos, burocracia, entre otras cosas para ir recabando las historias.

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